ما هو علم التربية من التعاون؟
ما هو علم التربية من التعاون؟
و بيداغوجيا التعاون هووهو نظام منهجي متكامل، المبدأ الرئيسي منه هو إضفاء الطابع الإنساني على التعليم. في هذا الاتجاه، تم الجمع بين أفضل إنجازات التربية البيطرية الروسية والأجنبية.
مؤسس علم أصول التعاون هوعلى الحق في النظر سيمون لفوفيتش سولوفيتشيك. وقد نشر في وقت واحد عدة مقالات تمكن فيه من نقل وجهة نظر مختلفة عن مشكلة التربية والتربية. ويعتقد مؤلف الفكرة أن التربية الحديثة ينبغي أن توحد نهجا متعددة الجوانب، ولكنها في الوقت نفسه تلتزم بمبدأ رئيسي واحد - الإنسانية. تلقت هذه الفتوى ردا من غالبية المعلمين في الاتحاد السوفيتي. وقد دعم هذه الفكرة من قبل هؤلاء المعلمين البارزين مثل شالفا أموناشفيلي، فيكتور شاتالوف وصوفيا ليسنكوفا. 18 أكتوبر 1986 كان أول اجتماع للمعلمين والمبتكرين، حيث تم صياغة الأطروحات الرئيسية في التربية من التعاون.
الأفكار الأساسية لعلم التربية من التعاون
وكانت الفكرة الرئيسية لهذا الاتجاه هي التدريسدون إكراه. وكان الدافع الشخصي للطالب هو الطابع المحدد للتدريب بأكمله. فالاهتمام الطبيعي الوحيد يمكن أن يصبح أساسا للتعلم الناجح. لجذب الطلاب إلى العمل النشط في الفصول الدراسية، اتبع المعلمون هدف خلق جو إبداعي في كل فصل. يمكن للطفل الذي تحول من كائن إلى موضوع التعلم تعلم معلومات جديدة من خلال أفعاله. وهناك دور هام لعبته فكرة تعليم الطفل في منطقة تطوره الفوري. وقد أخذت إمكانات الأطفال في الاعتبار، والتي يمكن أن تتحقق عن طريق العمل المباشر من تلميذ المدرسة مع المعلم. وفي الوقت نفسه، يحتاج المعلمون إلى تزويد الطلاب بدرجة عالية من الثقة في إمكانية النجاح. وينظم النمط الديمقراطي للاتصال والمعاملة المتساوية شروطا ممتازة لتنظيم المساعدة المتبادلة. طرق تدريس التربية
وتهدف طرق تدريس التعاون إلىوذلك أساسا على تطوير التفكير الإبداعي. وغالبا ما يستخدم المعلمون حوارات مجدولة. لم يعطي المعلم الطلاب المعرفة الجاهزة، وجاء تلاميذ المدارس إلى المعلومات الجديدة أنفسهم، وإيجاد إجابات على الأسئلة المطروحة. وقد لعب دور خاص في التدريس بالمهام الإبداعية والعمل المستقل للطلاب. فقط في سياق التطبيق الفعال للمعرفة في الممارسة العملية يمكن للمدرسة الكشف عن الإمكانات المتاحة. تقييم النجاحات التعليمية
تم بناء نشاط التقييم للطلاب على حد سواءوالرأي الموضوعي للمعلم، والنقد الذاتي للمتدرب. واستخدم على نطاق واسع التحكم الذاتي والتحليل الذاتي لإنجازات تلاميذ المدارس. وقد شجع المعلمون على تحقيق مستوى عال من الإنجاز، حتى لا يخفضوا مستوى الفضول والتحفيز لدى الطلاب.
